龙川客语儿歌IP何故动身，共赴毕生学习

“铭刻锡自家，爱自家，护士好我方”“崖系小客家呀，去那儿皆唔怕”。4月23日是天下念书日，河源市龙川县卓峰学校、龙川县第一小学、龙川县直属机关幼儿园等多所学校的孩子们，在课间用贞洁客家方言唱响客语儿歌，以这种绝顶的神情参与到天下念书日行动：宛转稚嫩的歌声，伴着课间操的律动，操场上久久轰动，他们身着征服，跟班轻快的伴奏唱儿歌，眉眼间尽是自信与自恃。这并非偶然的文艺饰演，而是龙川县深耕客语儿歌实践两年来，最日常也最动东谈主的文化图景。

龙川县直属机关幼儿园每周三的客语儿歌传唱日行动

曾几何时，“80后”“90后”的校园里，播送里点唱的是华语乐坛流行歌曲，风靡一时；而“10后”“20后”，却在伴奏下，将日常的方言看成校歌般唱响，声满校园。从还是“乡音渐远、文脉渐淡”的执行窘境，到如今“儿歌满园、童声满城”的旺盛祈望，河源市龙川县通过打造客语儿歌孵化基地、以点带面，不仅守住了方言根脉、厚植了文化自信，更探索出一条赋能城市不休与文化高贵的“善治之策”。

本年2月份，广东厚爱启动全民毕生学习体系开发，聚焦想政育东谈主、手段普及、文化教学、高龄学习四个方面，构建了想政育东谈主工程、学历普及工程、手段提质工程、文化艺术润心工程、“粤学粤优”品牌工程、学习收罗表露工程六大工程，全所在隐私个体成长与社会发展需求。在这么的配景之下，龙川全力转换探索出“1+10+N”运作机制体系，以客语儿歌蹚出了文化传承与“百千万工程”相融互促之路，让学习融入校园、融入日常，普及大家活命幸福感。

信守文脉：乡音渐远唤起文化自觉

龙川历史悠久，东谈主文闲适，是岭南文化紧迫发祥地之一，千年文脉绵延接续，耕读传家的理念早已融入城市血脉。从赵佗主政时兴教办学、以诗礼化民开启尚学先河，到千年学宫历经沧桑仍信守育东谈主初心、百年考棚见证多数学子修业身影，这里孕育出宽广栋梁之才。

佗城学宫

客家方言，更是刻在每一位客家儿女血脉深处的乡愁钤记与文化基因，是承载俗例、纪录历史、荟萃乡情的“活化石”。然而，随着城镇化程度加速、东谈主口流动时时以及普通话全面普及，方言传承濒临着扼制疏远的执行挑战。不少年青一代从小在普通话环境中长大，对客家话日渐荒漠，能听不会说、会说也不贞洁的首肯无边存在；孩子们对客家俗例、家风家训、乡土故事知之甚少，原土文化认同感有所弱化。

龙川县委宣传部关联使命主谈主员先容，往常，龙川地区的孩童平日要帮家里干农活，童年活命充满乐趣：掌牛游河、莳田割禾、下水摸鱼、上树摘果，钓过老蟹、捅过蜂窝、捉过蟋蟀、挞过鹩哥，山坑边缘，哪儿皆去过。早年间，当地结合这些农耕习俗创作了不少儿歌歌曲，曾脍炙东谈主口。不外，连年来随着乡音淡化，这些歌曲不仅莫得得到传承，客语精髓也未能延续。

2024年头，龙川县委宣传部驻足执行，厚爱启动客语儿歌神志。“发起客语儿歌神志，初志很朴素，也很坚毅：即是让乡音活下去，让文脉传下去，让孩子们在歌声里记着乡愁，在传承中培育自信。”龙川县委宣传部关联负责东谈主在领受采访时坦言。

恰是基于这份深千里的文化自觉，龙川明确了客语儿歌实践的三大中枢主意：以儿歌为桥梁，防守客语这一方言“活化石”，让客语在少年儿童中活起来、传下去，将客家俗例、传统良习、家风家训融入其中；以育东谈主为压根，把品德讲明、漂后新风、安全讲明等内容潜移暗化地镶嵌创作与传唱，结束文化传承与树德树东谈主同频共振；以品牌为引颈，打造具有龙川辨识度的特色文化柬帖，以文化软实力赋能乡村振兴与乡风漂后开发，让乡音乡愁成为凝合东谈主心、助推发展的庞大精神力量。

“我是小客家”客语儿歌神志由此拉开帷幕，一场以歌声防守乡愁、以传承点亮童心的文化实践，在龙川地面全面铺开。

破题瓶颈：转换构建闭环传承体系

初心虽好，落地不易。神志启动之初，龙川直面多重执行难题：客家方言里面互异显著，不同州里、不同片区的口音、用词各有特质，斗鱼体育DOUYU中国官网奈何创作出既贞洁纯正、又能让全县孩子无边领受的儿歌，成为孵化基地需要攻克的紧要难题。此外，原创作品匮乏、实践模式迂缓、社会参与不及等问题，也一度制约着儿歌传承项诡计鼓吹。

2019年底，龙川县委宣传部曾对龙川县24个镇的客家方言及方言文化进行侦查和灌音，重心侦查了老隆、佗城、鹤市、正途、车田、铁场、麻布岗、贝岭等8个镇。在此次真切侦查中，方言文化侦查团队不仅侦查了单字、词语和语法规句，还征集了当地方言俗话、成语、歇后语，以及儿歌、村歌和民间神话等表面文化。24个镇的方言郊野调研严格按照中国话语资源保护工程的摄录圭臬，全程应用先进灌音开发、专科软件及札记本电脑进行高质料灌音和准确记音，并为每个要求确立一个音频文档；关于儿歌、村歌、民间神话故事等带有饰演性质的表面文化，还应用高清录像机进行了高质料拍摄。

孵化基地有了前期侦查作为表面基础，还需要“领头羊”来创作、带队、传唱，龙川原土音乐东谈主郑荣新参加了大家的“高眼”。郑荣新大学毕业后回到家乡，使命之余发扬专科长处，早期就创作了一些具有龙川原土特色的歌曲，内容简便明了、琅琅上口，作品多次获奖。郑荣新说，我方从事与音乐关联的使命多年，但愿通过音乐的力量，让客家优秀传统文化得以传递和延续。在担任龙川县首批客语儿歌优秀创作主谈主后，他入辖下手创作念客语儿歌，以爽朗明快的话语、纯真真谛的情节，反应客家东谈主的坐蓐、活命、婚嫁、节日等习俗，寓教于乐，广受男女老幼喜爱和传唱。

客语儿歌创作团队创作征询

面对挑战，龙川驻足腹地骨子，效劳科罚客语儿歌的实践问题。曲目创作上，客语儿歌孵化基地在方言版块采选、用词设施上反复调研、多方闲谈，将客家东谈主艰苦暖热、崇文重教、邻亲一又善、贡献父母、勤学上进的优良品性，以客家东谈主日常乡音俚语的亲切口气，借助当下音乐创作时间进行音乐性抒发，让传统与时间细致衔接。

轨制层面，龙川转换探索出“1个孵化基地+10个试点学校+N个社会力量”的闭环运作体系，单干廓清、头重脚轻紊。孵化基地负责“起源播撒”，汇聚文艺使命者、西席、方言传承东谈主等专科力量，专注原创儿歌的创作与打磨；试点学校承担“田间滋长”，将儿歌融入日常教学与校园活命，滚球app全新入口结束常态化普及；社会各界力量参与“施肥浇灌”，整合伙源、拓宽渠谈，助力儿歌走出校园、走向社会。这一机制灵验破解了创作、教学、传播脱节的难题，造成了凹凸表露、多方联动、高效运行的传承方式。

机制一活，戒指频出。短短两年多时候，龙川已厚爱推出《客语儿歌作品集》两辑，累计原创客语儿歌28首，其中21首完成音乐制作，16首拍摄制作MV。《桂花谣》《摘茶哩》分离斩获2024年、2025年广东省岭南儿歌二等奖，《嘟春车》获2025年广东省岭南儿歌三等奖。从《崖系小客家》《阿舅话崖》《铭刻锡自家》到《跟等唱》《多念书》《数唔清》，一批逼近活命、易学易唱、奢侈客家韵味的极品儿歌矩阵果决造成，为全面实践打下坚实基础。

更难能珍视的是，在制作专辑MV经过中，客语儿歌孵化基地的团队成员均是原土音乐东谈主、疼爱儿歌的公益文化东谈主士，有些致使自掏腰包参与到这个使命中。

试点铺开：扎根校园浸润童心

作品有了，机制建了，奈何让客语儿歌实在走进孩子心里、融入校园日常？龙川把学校作为主阵脚，让试点学校先行先试、以点带面，推动儿歌在校园落地生根、吐花戒指。

龙川县卓峰学校最初尝试，拿到歌曲后，组织音乐科任诚挚熟习乐曲，入辖下手在校园实践。西席吴海桃先容，学校以师资为捏手，组织西席聚集教研、分级教学，固定每周五大课间15分钟全员传唱，并按期更新客语儿歌曲目；组建齐唱团、举办班级齐唱赛，结束小学部全员参与客语儿歌传唱，连行动未便的学生也能登台。“孩子们对客语儿歌的喜爱远超讲义歌曲，自愿传唱的珍爱即是最佳的传承。”

除卓峰学校外，试点单元龙川县直属机关幼儿园将每周星期三定为“客语儿歌传唱日”，应用碎屑时候浸透教学，更作为河源独一代表，携客语儿歌关联实践戒指亮相第七届中国讲明转换戒指公益展览会，取得业内认同。

龙川县直属机关幼儿园西席蓝清茹先容，该园在客家文化保护与传承使命上深耕多年，2018年便启动关联使命，汇编校本教材、录制音频，结题两个市级关联课题，创编出书本园里面客语儿歌教材《原创客语儿歌作品集》一辑，并重心打造了《顶呱呱》《骑竹马》等6首专属客语儿歌。龙川客语儿歌孵化基地将该园列入试点单元后，学校在课程方面科学排课，每两周开设一节客语儿歌课，用孩子们喜闻乐道的神情教学，让他们在安逸中学习传唱。

龙川一小音乐课学唱客语儿歌

非试点学校也主动加入客语儿歌传唱队伍。龙川县第一小学将客语儿歌定位为“行走的乡音”与好意思育载体，推动其课程化、场景化会通，开发校本教材，并应用“下昼课前五分钟”、校园大课间、校园播送等场景普及，通过客家文化节、齐唱比赛等行动激勉学生参与度。“当今孩子们皆会骄矜地用客家话讲‘我是客家东谈主’了。”该校西席陈丽云端示，客语儿歌像一把钥匙，灵通了孩子们了解客家东谈主艰苦暖热、崇文重教品性的大门，孩子们的客家方言词汇量显著加多，对家乡的认同感和自恃感权贵增强。

正如陈丽云所言：“一首歌、一张嘴、一个课间，唯有学校有心、诚挚用心，这种传承模式就能偶而落地、历久对持。”这也与一线西席的实践异途同归：普通话是孩子“走出去”的通用用具，方言是孩子“铭刻根”的精神纽带，二者并非对立，而是互补。学校对持有契机通，在音乐课用儿歌锻练节律，在大课间用儿歌作为整队口令或减弱乐曲，以润物无声的神情，结束方言传承与客语儿歌入童心。

现时，龙川各试点学校结合本人骨子，探索出各具特色、可学可复制的实践旅途。当地已有十余所小学、幼儿园成为客语儿歌实践主力，近百名一线西席担任儿歌实践员，将客语儿歌融入音乐课、校园播送、校园大课间、主题行动、文艺汇演等各个格式，隐私师生5万余东谈主，带动家长上万东谈主，逐渐造成“学校教、孩子唱、家长传”的细致氛围。

全域隐私：点面吐花唱响乡音新风

课间铃声响，校园播送里响起了原土原创客语儿歌《多念书》的伴奏，不少孩子纷繁跑到走廊随着唱起来，在一个又一个班级同学的带动下，课间休息变成了一场大齐唱。这是近日发生在龙川县一所学校课间的场景。

龙川县卓峰学校课间客语儿歌大齐唱

随着客语儿歌传唱在校园蔚然成风，原土原创客语歌曲的影响力不时向外蔓延、持续“破圈”。在社会力量的宽泛参与下，儿歌从课间歌声变为龙川城市新风，从文化行动变为发展动能，展现出多维度、深头绪的详细收效。

两年来，龙川整合种种社会资源，累计开展客语儿歌传唱行动超200场，全网传播量冲破千万次。2025年5月，龙川组织传唱代表赴深圳文博会现场演唱《崖系小客家》等作品，受到省、市多家主流媒体聚焦报谈。龙川效劳打造“我是小客家”文化品牌，开发系列文创家具，蔓延文化产业链；线上通过短视频平台、官方公众号持续推送儿歌MV，线下开展“寻找传唱东谈主”小歌手行动和客语儿歌进社区、进小区行动，推动客语儿歌走进千门万户，营造“东谈主东谈主会唱、东谈主东谈主爱唱、东谈主东谈主传承”的浓厚氛围。

还是略显“小众”的客语儿歌，如今成为龙川校园里的流行歌曲。越来越多孩子主动启齿讲客语、乐于学客语，主动了解客家风土情面与历史故事；不少年青东谈主也再行拾起乡音，用家乡话抒发情愫，客家文化自信在潜移暗化中不时普及。郑荣新说，此前客语儿歌进社区行动受到大家认同，大家反馈“不异是用客家话演唱，但即是认为客语儿歌更美妙、更乐于领受，起码不反感”。他默示，传统的东西很好意思，但需要新的呈现格式，客语儿歌恰是恰逢当时的产物。

《客语儿歌赋能幼儿园好意思育的实践旅途》戒指亮相中国讲明转换戒指公益展览会

一首首儿歌，不仅教授孩子方言，更厚植他们的家国情愫与乡土认同。客语儿歌学生传唱东谈主郑畋说，《崖系小客家》《铭刻锡自家》《阿舅话崖》《桂花谣》《数唔清》这些客语儿歌她皆荒谬熟习，这些作品让她有契机构兵并可爱上龙川客家话，在传唱经过中对客家文化有了更成功的意志。“以前总认为不好道理讲家乡话，当今认为讲客家话当然多了。作为又名客家东谈主，从方言走进家乡客家文化，我衷心性可爱，但愿客语儿歌能被更多东谈主听见、看见，有更多东谈主参与到客家话与客家文化的保护中来。”郑畋说谈。

育东谈主润物无声，客语儿歌中蕴含的孝亲敬老、节俭省俭、友善结合、安全自护等内容，也潜移暗化地影响着孩子的行径习惯。探询中，好多家长向笔者反馈，孩子回家后主动教家东谈主唱儿歌，全家一谈讲客家话，包摄感、幸福感情不自禁。

现时，龙川客语儿歌已成为当地特色文化IP，既丰富了城市文化内涵，又普及了县域文化软实力，为乡村文化振兴、乡风漂后开发注入了簇新活力。

图丨受访者提供

视频丨龙川县委宣传部 龙川客语儿歌孵化基地滚球app2026世界杯中国官网下载

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